劳动教育应既有劳动又有教育
最近几天，浙江省教育厅印发《浙江省大中小学劳动教育实施指南》，同时下发中小学，职业院校和普通高校的劳动教育行动方案明确劳动教育为必修课，中小学劳动每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，本科阶段不少于32学时
劳动教育的本质，是希望学生们在劳动教育中热爱劳动，并能从中获得启发与启迪劳动教育的一般作用，就是在教育的过程中学以致用而且，劳动教育也跟德育，智育，体育，美育紧密相关通过劳动教育培养孩子们热爱劳动的价值观，就是德育，让孩子们思考劳动的原理与奥秘，改进与提升劳动效率时，劳动教育就成为智育，劳动教育可达到强健体魄，增强体能的作用，就相当于体育，当我们引导孩子们发挥聪明才智去设计关于劳动的美的成果时，劳动教育就是美育这意味着，劳动教育不是独立，孤立的，而是一门综合性很强的学科劳动教育是理论联系实际的一个重要环节，必须高度重视，在具体的操作中，就不能敷衍了事，也不能仅仅是为了完成任务，而应该有更加深入的思考，让劳动教育既有劳动又有教育，而这，才应该是劳动教育的最终落脚点
第四，强化家校互动，形成强大合力，让劳动教育更有“元气”。一是整合学校资源。各学校充分结合实际，按照“校内有场所，班级有场景”的思路，将校园闲置角落，闲置土地进行统一规划整合，打造“微小生态园”“绿化小园”“种植示范园”等校内劳动教育主题实践场所。各班级分别开展花卉摘种，班级亮化美化等系列劳动，让班级内的一个个“小场景”温润学生心灵。二是整合家庭资源。充分发挥落地式家长学校作用，邀请家长担任学校家庭劳动教育指导师。定期开展家庭劳动教育培训，指导孩子在日常生活中进行劳动实践，让不同阶段的孩子每学期掌握一到两项生活技能和家务劳动技能。三是整合社会资源。目前，全县首批命名中小学生劳动教育实践基地3个，全力推动学校和基地共建劳动课程，开展劳动实践。分阶段分批次组织县内学生到实践基地开展为期一周的劳动实践，学生参与达4000余人次。各学校聘请30余名民间艺人，能工巧匠兼职辅导，辅导学生参与烹饪，农事等各类劳动25万余人次。
